内容简介：
      《澳门中小学教育：法律、制度与政策》定位于基础研究。社会科学的主要任务是研究问题产生的原因以及解决办法，也就是“为什么”和“怎么办”，但是要研究这两个问题的前提往往需要了解问题存在的背景或环境“是什么”。这些看似简单的“基础知识”和“背景知识”，在某种程度上可以决定社会科学研究的成败。
      该书的任务正是从法律、制度和政策三个层面对澳门教育进行系统介绍。
      此外，理解教育制度与政策的变迁需要有历史的维度和视角，这也是该书写作的一个重要逻辑脉络。制度在运行中必然会存在问题，该书将调研中获得的问题加以呈现，但囿于该书基础性研究的定位，对于有关问题点到为止，期待以后专门探讨。最后需要说明的是，香港和澳门虽然同为特区，但政治生态存在差异，香港问题不能类推于澳门，当然这并不意味着可以因此放弃研究，澳门研究可以让我们有更多的参照和对比，更好地理解“他者”，同时也可以防患于未然。

 

目录：

第一章 澳门中小学教育法律、制度、政策概要及现状简介（１）
第一节 澳门中小学教育法律、制度、政策概要（１）
一 澳门中小学教育法律规范（１）
二 澳门中小学教育制度（２）
三 澳门中小学教育政策（５）
第二节 澳门特区中小学教育现状（７）
一 教育类型（７）
二 学校与学制（９）
三 教育投入（１０）
四 学生与教师（１２）

第二章 澳门中小学教育法律规范（１４）
第一节 历史沿革（１４）
一 殖民地时期的教育———整体落后，葡人优先（１４）
二 中葡建交之后———开始资助教育，教育逐步规范化（１８）
三 澳门过渡期的教育立法———教育目标背后的政治本质（１９）
四 回归后的教育立法（２４）
第二节 《纲要法》与《澳门教育制度》的比较（２６）
一 新增教育制度原则，强调“爱国爱澳”教育目标（２７）
二 规定教学语言，统一中小学制（２８）
三 制定课程框架，设定基本学力（２９）
四 重视教学队伍，新增“专业发展” （３０）
五 普及免费教育，保障学生福利（３１）
六 设立教育发展基金（３２）
七 继承与创新：与私校关系（３３）
第三节 具体的补充性法规（３４）
一 《义务教育制度》与《免费教育津贴制度》（３４）
二 《学费津贴制度》与《书簿津贴制度》（３５）
三 《课程框架》与《基本学力要求》（３５）
四 《职程》与《私框》（３６）
五 《私立教育的机构通则》（３８）
六 《教育发展基金制度》与《非高等教育委员会的组织及运作》（３９）

第三章 澳门中小学教育制度及实践（４１）
第一节 办学制度（４１）
一 公私二元格局（４１）
二 私立学校与之间的关系（４８）
三 社会团体在办学中的作用（５４）
第二节 教学人员制度（５５）
一 制度沿革（５６）
二 制度概要及现状（５９）
三 任职资格及审查（６１）
四 权利、义务、职务（６３）
五 职级与晋升（６６）
六 工作评核（６７）
七 工作时间、假期、薪酬（６８）
八 专业发展与培训（７１）
九 制度和实践中的问题（７３）
第三节 课程制度（７５）
一 课程制度的逐步形成（７６）
二 课程发展准则（７９）
三 基本学力要求（８０）
四 课程制度的实施情况（８３）
五 课程改革中存在的问题（９３）
第四节 学生管理制度（９６）
一 义务教育范围及相关制度（９７）
二 免费教育津贴制度（９９）
三 学生福利及相关制度（１０２）
四 小班制教学的相关制度（１１７）
五 中小学学生考核（１２１）
六 制度和实践中的问题（１２５）
第五节 管理机构、咨询组织与专业团体（１２６）
一 教育暨青年局（１２６）
二 非高等教育委员会（１２８）
三 青年事务委员会（１３１）
四 课程改革及发展委员会（１３５）
五 教学人员专业委员会（１３６）

第四章 澳门中小学教育政策及实践（１３９）
第一节 澳门中小学德育政策（１３９）
一 历史沿革（１３９）
二 目标与内容（１４３）
三 组织机构（１４５）
四 课程建设（１４７）
第二节 澳门中小学语文教育政策（１５９）
一 制定背景及政策目标（１５９）
二 主要政策及执行情况（１６０）
三 时代意义（１６９）
第三节 澳门青年政策（１７１）
一 历史沿革（１７１）
二 发展特点（１７７）
三 总体情况（１７９）

参考文献（１８５）